Economía y Finanzas

 

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Educación para el trabajo: el desconocido desembarco de la escuela en la empresa



noticias de la guerra en siriaPrácticas profesionalizantes, capacitación para el trabajo y sistema dual: cuáles son las iniciativas que actualmente funcionan vinculando escolar y lugares de trabajo. Dentro de la reforma de la escuela secundaria que impulsa el dirección bonaerense, el anuncio de que los discípulo de quinto año deberán dedicar todo un cuatrimestre a prácticas laborales despertó la polémica. Las luces de advertencia se encendieron tanto por el accidente de actuar como formas precarizadas de trabajo, tanto por la imposición naturalizada de la lógica empresaria en el estructura formativo.

Las empresas, por otro lado, ven con buenos ojos la extensión de este carácter de prácticas, que ya existen para las escuelas técnicas, a otros recorridos curriculares. Desde su perspectiva ayudan a cubrir la boquete en medio de la formación colegial y el mundo profesional, aportando a los estudiante no sólo capacidades técnicas sino igualmente competencias de las llamadas "blandas", todas herramientas necesarias para mejorar las posibilidades de empleo y desarrollar perfiles adecuados al mercado de trabajo.

En la Argentina existen diversas experiencias de vinculación de la escuela secundaria y el mundo profesional. Por un lado, las prácticas profesionalizantes, obligatorias para los estudiantes de las escuelas técnicas. Por otro, iniciativas de responsabilidad colectivo empresaria que desarrollan cursos o capacitaciones de formación para el trabajo. Además está la experiencia del norma dual, en el cual los egresados del secundario estudian en la empresa conforme el modelo tudesco, que en el paraje ponen en práctica compañías que integran la Cilla de Industria y Comercio Argentino-Alemana.

La Ley de Educación Técnico Profesional, promulgada en 2005, que regula tanto el cota medio tal el superior, establece tal uno de sus objetivos "desarrollar trayectorias de profesionalización que garanticen a los discípulo y alumnas el acceso a una base de capacidades profesionales y saberes que les permita su inserción en el mundo del trabajo". A su vez, dispone que las autoridades educativas provinciales promuevan convenios con organizaciones y empresas. Así, las "prácticas profesionalizantes" se incorporaron al croquis curricular de la escuela media técnica, definidas tanto "prácticas educativas", aunque no todas las escuelas pudieron establecer vínculos con las organizaciones

"Empezamos a vincularnos con las escuelas técnicas de la zona de nuestras plantas en el momento que no existía la ley", cuenta Fernando Favaro, directivo de Desarrollo Social de Ternium Siderar. "Veíamos una abertura de por medio las necesidades de conocimiento que teníamos y el perfil de los chicos. Quienes se incorporaban a la empresa pasaban dentro ocho y diez meses capacitándose anteriormente de ir al puesto de trabajo", agrega. En un contexto en el que "había desaparecido la escuela técnica y los talleres estaban vacíos", la empresa desarrolló el programa de Refuerzo de Escuelas Técnicas.

Conformaron una mesa de trabajo con inspectores, directores y jefes de estudio de seis escuelas técnicas en San Nicolás-Ramallo y Ensenada-berisso. El programa incluyó el apunte de talleres, planes de infraestructura y equipamiento y aprendizaje a docentes. "Como corolario, a partir de la noticia ordenación local, las prácticas profesionalizantes del último año se desarrollan en nuestras plantas", informa Favaro. Los discípulo realizan un proceso similar al de selección de personal, "un gran simulador para que aprendan cómo se hace la recepción gremial", describe. Luego concurren a la planta de lunes a viernes de 8 a 14 hasta acabar las 200 horas obligatorias para la currícula. "Cada dos meses va entrando una escuela distinta", señala.

Los operarios técnicos de la empresa hacen de tutores de los alumnos. "El conjunción entre defensor y discípulo es un subproducto que no nos habíamos imaginado: es asaz rico para el defensor, es una motivo y bandera con gusto", asegura Favaro. Al caducar la práctica, la escuela recibe terceto devoluciones: "el producto del proceso de ingreso;el producto de la peritaje del defensor y el conclusión de una tasación técnica de mecánica y de electricidad. Esto permite retroalimentar todo el sistema", se extiende el ejecutivo. Para Favaro "la vivencia es más fuerte que la captura de conocimiento técnico. Si esto se hace en administración o en administración, el educando se va a llevar la misma experiencia de vivir el trabajo", asegura.

Sobre la cuestión de la precarización sindical, Favaro dice que las prácticas no solo tienen que alojarse reglamentadas sino que igualmente "tienen que ser auditables por el ordenanza, para que funcione a modo un espacio de aprendizaje".

También Nestlé es cuna de prácticas profesionalizantes en convenio con las escuelas técnicas N°8 de Morón, N°1 de Inconsolable y la Escuela Técnica de Firmat. "Además de las prácticas in situ en las plantas, les damos charlas sobre dispuesto de Cv, orientación vocacional, calidad y seguridad", cuenta Fernanda Amado, directora de Rr.hh. para Argentina, Uruguay y Paraguay. Hasta hoy en día, pasaron ciento setenta chicos por estas prácticas. En opinión de Apreciado "la combinación en medio de estructura constructivo y empresas puede crear oportunidades. Es una buena experiencia que permite a los colegial entender cómo se aplica lo que estudia a la vida real".

Como compañía "ponés espacio de tu organización para que los chicos se entrenen y aprendan cosas. No es que hagan trabajos concretos", aclara. En el mismo sentido, Natalia Espitia, directora de Rr.hh. de Dow para Región Sur, señala que "es más lo que ellos aprenden que lo que entregan a la compañía". En esa empresa implementaron las prácticas en 2015, en la planta de Bahía Blanca.

Desde entonces, la iniciación recibió a más de ciento cuarenta estudiantes que se desempeñaron en las áreas de Laboratorios y Mantenimiento. Los estudiante concurren de 7 a catorce inclusive perfeccionar las horas obligatorias. "Vienen del estudio teórico y pasan a la parte práctica no solo de la tarea sino de las competencias y es lo que más valoran", asegura Espitia. Desde el punto de vista de la empresa, el programa "ayuda a conocer los perfiles que queremos dificultar", dice Espitia. "Si hay vacantes, contratamos a los que son asaz buenos. Asimismo, buscamos oportunidades de posiciones abiertas en empresas contratistas que trabajan para nosotros". Igualmente en este lance los empleados fungen de tutores. "Los apoyamos para eso: no cualquiera puede ser tutor, tiene que tener ciertas habilidades", advierte la ejecutiva. Justamente, la coordinación desde las empresas de las formaciones profesionales es un punto que "está faltando", según Yanina Falugues, gerente de Formación Profesional de la Cámara Argentino-Alemana de Comercio. "Hay que preparar a las empresas, que tengan claros los objetivos, que sepan cómo coachear al alumno", apunta. Desde la Cámara, organizan la "formación de formadores" para el sistema dual de formación profesional, que en países como Alemania y Suiza es una de las opciones luego de terminar el secundario: optar por una carrera en una empresa, donde se realizan alternadamente prácticas y clases cobrando una asignación estímulo, y al final de los dos años se recibe un diploma técnico. En la Argentina, empresas como Bayer, Henkel, Siemens o Volkswagen ofrecen este tipo de formación, en siete recorridos: Administración Industrial, Comercio Exterior y Mayorista, Gestión Empresarial, Maestro Industrial, Mecatrónica, Mecanizado y Químico. Aunque el sistema cuenta con el aval de Ministerio de Trabajo desde 2008, "es un gris en el marco legal", señala Falugues. Promovida por la Cámara, el año pasado se firmó un carta de compromiso entre la Uia y los ministerios de Educación, Trabajo y Producción para "trabajar en conjunto parte pública y privada". "Ya hay en comisión de diputados un proyecto de cambios en la ley de pasantías para que contemple mayor cantidad de posibilidades para tener un aprendiz en la empresa", informa Falugues. La empresa Atos, de servicios informáticos, retomará este verano un sistema de pasantías para estudiantes de escuelas secundarias con especialidad en electrónica y sistemas. "Son cuatro meses rentados para el período entre la finalización de las clases y el comienzo del ciclo lectivo siguiente", cuenta Carlos Abril presidente de Atos Abril, presidente de la empresa. La propuesta es "mejorar la capacidad de los estudiantes para su salida laboral". También "nos permite hacer una base de datos de quienes pasan por la pasantías; si buscan trabajo con nosotros, ya los conocemos". Samsung, por su parte, tiene el Tech Institute donde capacita secundarios a contraturno, incluyendo prácticas en la planta de Visuar, que fabrica productos de línea blanca para la compañía. "Es una inmersión en el mundo del trabajo", dice Cynthia Giolito, senior manager de Ciudadanía Corporativa. El programa empezó hace cuatro años, en conjunto con la Fundación Pescar. "Más de 30 alumnos entraron a trabajar en la planta de Visuar, la mitad de ellos, mujeres", cuenta Giolito.
30.10.17 10:15


La alteración digitado no depende de tecnologías disruptivas

No se puede negar que estamos yendo cada vez más hacia una metamorfosis digitado en todos los ámbitos de nuestras vidas, fundamentalmente en las relaciones corporativas.

Las empresas que aun se resisten a discutir la digitalización de sus actividades se están perdiendo la oportunidad de bajar costos, optimizar recursos materiales y humanos, reducir tiempos de trabajo e inclusive de obtener insights de nuevos modelos de negocios, en lo que representa la principal característica de la alteración digitado. Sin confiscación, es importante distinguirse que para que un proceso de ese ejemplo suceda, no necesariamente debemos adoptar tecnologías disruptivas para tener celebridad. Se pueden promover cambios organizacionales relevantes con herramientas que ahora existen en el mercado, eternamente y en el tiempo que se las adapte a modelos de negocios diferenciados que hagan foco en la experiencia del cliente. Un claro ejemplo de esto ocurrió en los Juegos Olímpicos Río dos mil dieciseis con la implementación de un costumbre cloud para dirigir las operaciones de Ti. La técnica de computación de nube no era noticia, pero la orquestación de todas las aplicaciones de Ti que ofrecían diferentes proveedores con un sistema integrado ordenado por Atos fue la verdadera transformación dactilar de los Juegos. Partiendo de un único centro de operaciones, dicha alteración posibilitó desde entregar resultados deportivos en tiempo real hasta contraponer millones de incidentes relacionados con la seguridad. Alineamiento estratégico Otro factor básico para las organizaciones que desean apurar sus procesos de evolución digital es el alineación valioso de objetivos, que necesariamente obligación involucrar a los niveles ejecutivos de la empresa. Esta organización es indispensable en el momento que la conversión exige cambios de gestión y de educación organizacional que pueden exigir confirmar que todos los niveles estén comprometidos. En otras palabras: convencer a ejecutivos y gestores sobre la necesidad de romper paradigmas y apostar a soluciones innovadoras constantemente constituye uno de los primeros pasos que obligación darse para lograr un proceso de cambio dactilar exitoso. Además, contar con el apoyo de un asesor de calidad que tenga la capacidad de orientar los esfuerzos de cambio es un factor vital para derrotar. Este coligado puede guiar a la empresa en el momento de delimitar qué ejemplo de ciencia es la más adecuada para su realidad en ese momento o en un proyecto específico. Por ejemplo, la computación en nube puede bajar costos de Ti y apresurar procesos. Escaso decomiso, para utilizarla es imperioso hacer la migración de las plataformas que se utilizan en la contemporaneidad en forma estructurada, un proceso que exige know-how y experiencia comprobada. Otra ciencia de punta a modo el comparación CEO de Atos Carlos Abril Big Data cada fecha ansia más importancia en la relación entre las empresas y sus clientes, permitiendo una mayor fidelización y promesa de productos segmentados de concierto con sus hábitos de dispendio. Pero incluso demanda digitalizar los procesos y adoptar sistemas de gestión de patrulla. El universo digitado evoluciona constantemente. Hoy existen modelos de negocios innovadores que crecen deprisa, conquistando el espacio de aquellos que dominaban el mercado pocos años atrás. En un futuro seguramente tendremos aun más novedades, con la consolidación de la Internet de las cosas (IoT) y de la computación cognitiva, por ejemplo. Por eso es esencial no tenerle miedo a los cambios y habitar constantemente actualizado sobre las tecnologías de vanguardia. Pero incluso hay que tener en mente que muchas herramientas capaces de modernizar el negocio actualmente se encuentran a nuestra disposición. Se puede actuar hoy en día. Así lo afirmó Carlos .
29.10.17 13:51


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